原标题：湘女有“为”丨株洲市特殊教育学校女教师：爱是为她们最鲜亮的底色

编者按：巾帼繁如花，照亮前行的湘女校女方向。在新时代的有丨育学舞台上，千千万万的株洲最鲜“她”在家与工作中书写着坚毅的人生华章，逐渐成为了推动社会发展和进步的市特殊教重要力量。在这个充满希望与力量的教师春天里，我们迎来了独属于女性的爱们节日——三八国际妇女节。湖南省妇联联合红网推出“湘女有‘为’”专题报道，底色走近这些在各行各业挥洒才智与激情的为女性，感受她们积极拥抱新时代的湘女校女责任与担当。

红网时刻记者 肖依诺 实习生 赵培霖 长沙报道

有这样一群“特殊”的有丨育学教师，她们不仅仅奔走在教学楼，株洲最鲜手里拿着的市特殊教，也不仅仅是教师书本。

在株洲市特殊教育学校，爱们这里的女教师们可能一边讲课，一边给学生擦鼻涕；下了课，她们跟在后面辅助孩子们洗手、大小便；学生睡着了，她们在旁轻轻为其添被加衣。

在这群残障学生面前，她们比起三尺讲台上的“老师”，更像与孩子如影随形、同欢笑共悲伤的“母亲”——每时每刻都在关注他们的一举一动、一颦一笑，温柔地渗透进那些脆弱带刺的小世界。

近日，红网时刻记者走近株洲市特殊教育学校女教师，聆听她们背后的故事。

李智：这里的孩子比你们更需要老师

李智。

放弃宽敞明亮的普校校园，选择前去偏僻破旧的沅江特校，再到株洲特校延续职业生涯，是李智做过最勇敢的事儿。

“让一个孩子对你敞开心扉，比教研课题更难。”李智告诉记者。

李智不是特殊教育专业出身，起初，为了更快进入角色，她白天向同事讨教，晚上翻书、上网查阅相关资料，反思白天上课的内容，反复修改备课。同时，她学习以平和的心态，真诚地对待每一位残疾孩子，做到因势利导、因材施教。

李智曾遇到这样一位小男孩：身患智力障碍，没有语言能力，更没有基本的规范意识和正常的思维、情感意识，动辄哭闹、吼叫、破坏物品，严重时甚至会自伤。通过沟通与观察，她得知，长期的家庭生活使这小男孩已习惯妈妈陪在身边，一来到学校，他便极度焦虑，只能用极端的方式表达情绪。

于是，当这小男孩每天来到学校时，李智总会微笑着来到他的身旁，拉拉他的手，轻轻地抚摸他的头，给他递上一个小玩具或一包小零食，和他聊上几句。“虽然孩子可能不理解老师在跟他说些什么，但在师生间几秒钟的对视中，他一定能从老师的态度中感受到什么。让他知道，老师和父母一样关爱他。”渐渐地，小男孩的情绪越来越稳定，已经少有哭闹的情况发生。

给学生换尿湿的裤子，辅助他们洗手、大小便，甚至还要帮一些智力障碍或身体残疾较严重的孩子擦屁股……这些都是李智的日常工作。她经常一边上课，一边给学生擦鼻涕。

11年的特殊教育生涯，李智从未后悔。当她曾经的学生问她为何要离开普校时，她只是笑笑：“这里的孩子比你们更需要老师。”

唐奕：让折翼的翅膀飞得更美

唐奕。

《长大后我就成了你》这首歌，一直是唐奕的最爱。

唐奕出生于教师家庭，耳濡目染之下，她从小便为教师职业埋下了渴望的种子。1998年，她进入株洲市特殊教育学校，成为了一名舞蹈老师，这一做，就是24年。

学生们由于听力上的残疾，听不见音乐，感受不了音乐节奏，唐奕就成了他们的耳朵。“帮他们听声音，用手语一遍又一遍地数节拍，是我每天课上的基本动作。”

舞蹈课的训练艰苦枯燥，在无声的世界里，学生处于被动机械学习的状态，这样势必会失去学习的兴趣。为了调动课堂气氛和学生的积极性，唐奕创造性地在舞蹈教学中应用游戏，让学生可以无所顾忌，全身心投入到自己喜欢的事情中去。

“我在教学中应用游戏导入新课，如舞蹈《比一比》，我先请一位学生和我一起拍手游戏，你拍一、我拍一，引起全体学生的注意，于是，学生们一个个也和同伴玩起了这个游戏。”唐奕告诉记者，此时，学生们是放松的、快乐的，他们在游戏、音乐中很快学会了动作。

多年来，唐奕一直利用休息时间坚持带舞蹈队训练，学校操场、排练厅、体育馆到处都是她和孩子们的身影，双休日、节假日也总是加班。即使是刚怀孕，顶着炎热的天气和强烈的妊娠反应，她仍能坚持下来。

孩子们用舞蹈换来座座奖杯，而唐奕始终在背后默默为这些“天使”修补翅膀。

“让折翼的翅膀飞得更美，这是我多年来从事舞蹈教学的理想和信念。”唐奕说。

余珍容：聋哑儿童康复道路上的“余妈妈”

余珍容。

在株洲特校的聋哑学生中，不论是已结婚生子的中年人，还是刚大学毕业的青年人，抑或是刚入幼儿园的小孩子，都亲切地称呼同一个人为“余妈妈”。

他们口中的“余妈妈”，就是余珍容，株洲市首位特殊教育正高级教师。参加工作26年来，余珍容始终致力于聋哑儿童的康复工作，于1998年创办了株洲市第一个语训班并积极推进课改，确立普幼集体课教学活动与个别化康复训练相结合的教学模式，走出了一条聋儿康复的新路径。

学前康复的学生因为年龄小、康复任务紧迫，需要家长陪读，家长培训工作就显得尤为重要。为实现家园共育，她开创并主持家长培训工作多年，开展形式多样的家长培训活动共计一百余次，不但在康复教育知识和技能上对家长进行培训和指导，还给予了家长心理上的疗愈。

全面康复聋哑学生，缩小与同龄孩子的差距，不仅要满足他们作为幼儿的学习与发展需要，也要进行听力补偿或听力重植，在听觉言语能力方面进行抢救性康复。因此，她积极推进课改，提出了“立足康复，全面发展” 的教育理念，致力打造快乐高效课堂。

从业26年来，已经有60多名聋哑学生在余珍容手中成功康复，她的努力和付出结成了累累硕果。

“康复一个，幸福全家，造福社会。”余珍容说，这是她秉承的工作信念，也是她26年如一日的梦想。对于她与她们来说，爱是教育的底色，更是一份沉甸甸的责任。（肖依诺 赵培霖）

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