原标题：教育周刊 | 好老师，教育是周刊做起带领学生从热爱做起

游戏能给孩子们提供充足的素材，激发写作热情。好老曾蕊 摄

有这样一个笑话：一个秀才面对笔墨纸砚，师带生满头大汗，领学半天没写出一个字。热爱秀才娘子过来说：“看你这样子，教育做文章比我生孩子都难!”秀才长叹：“你生孩子是周刊做起肚中有，我是好老腹中无啊!”

以上这则笑话形象说明了素材对于写作的重要性。小学生写习作，师带生首先要解决“写什么”的领学问题，才能进一步思考“怎么写”的热爱问题。俗话说，教育巧妇难为无米之炊。周刊做起只有让学生学会从生活中获得“下锅之米”，好老养成良好的观察和积累习惯，才能提笔“有事可写”，为习作学习打下良好基础。

巧妙设计，玩出名堂

去年“六一”，我们在教室里举行游园活动，设置了画鼻子、抛圈套物等游戏环节。活动结束后，我趁热打铁，让学生写下自己印象最深刻的游戏过程，重点写出自己的心理活动。

因为刚刚玩过游戏，学生写起来就会得心应手。有学生在习作中这样写道，“我首先挑战的是画鼻子游戏。一开始我过于自信了，觉得这个游戏很简单，根本就不注意观察。我一上去，眼睛就被蒙住，原地转了三圈后就不知道东南西北在哪里了。站在讲台上，我用手摸摸这里、碰碰那里，脑中一片空白。最后，我竟然把鼻子画到了人脸的外面，同学们都哈哈大笑起来。”

教室里可以开展的游戏有很多，可以根据不同游戏的特点分别进行习作训练。如桌上拔河比赛，侧重于人物的动作、神态描写;数字陷阱游戏可训练学生的观察力，让他们按照事情的发展顺序叙述活动内容。

有学生在习作中惟妙惟肖地记录了数字陷阱游戏的精彩：“教室里像炸开了锅似的，我们班发生了什么事呢?跟我一起来看看吧!

原来曾老师让我们一起玩数字陷阱游戏，游戏规则是从1开始依次报数，报到3的倍数时击掌通过。谁要是把这个数说出来，嘿嘿，那就得学三声动物叫!

游戏开始了，罗薇薇首先报数：‘1’‘2’，击掌声响起，第一个陷阱安全避过。接下来轮到杨妃烨报数，只见她自信地站了起来，大声说出‘3’，没想到这么快就有人掉进‘陷阱’了。大家都乐坏了，有人捧着肚子笑，有人用手指着她笑……杨妃烨愣了半天才反应过来。她满脸通红地学了三声‘汪汪汪’的狗叫声后，自己也忍不住笑了。

游戏进行到王贤康那儿，只见他一脸茫然，慢吞吞地站起来，想了一会儿才大声喊出‘12’。‘12是3的倍数啊。’‘又有人掉进陷阱啦!’同学们有些幸灾乐祸地喊：‘学猫叫，学猫叫。’王贤康只好叫了三声‘喵喵喵’。

很快就轮到我们组了，蔡兴志喊‘2’后，我差点就要喊‘3’了。一想到这也是3的倍数，我立刻拍了拍手，将嘴边的‘3’咽了回去。真险啊，我差点就掉进‘陷阱’里了。”

在教室外可以玩的游戏就太多了，包括丢手绢、老鹰捉小鸡、跳绳比赛、 一二三木头人等。老师可以引导学生先玩后写，通过玩游戏给学生习作提供了“米” ，再有针对性地指导学生写作，轻松化解了“无米之炊”的写作困境。

对接教材，写出精彩

爱玩游戏是孩子的天性。当习作遇见游戏，兴趣与激情便会战胜孩子写作时的畏难心理。学习部编版教材《记一次游戏》的内容时，我先带着学生玩游戏。在游戏中引导学生写作，他们就不会绞尽脑汁却感到无事可写、无话可说，变“要我写”为“我要写”。部编版教材中很多单元的习作都可以通过先“玩”后写的方式进行。

例如，在学习“我做了一项小实验”这部分内容时，可以先带学生做一些有趣的小实验，如“魔书(神奇的摩擦力)”“折断”的筷子等，然后指导学生观察实验的过程和变化，让他们按照一定顺序记录下来。

学习《我学会了》这部分内容前，我在班里布置了“学做一道菜”的实践活动，让学生把做菜的过程写下来——

“这个周末，曾老师布置了学做七彩炒面的实践活动。我照着老师提供的菜谱，准备好葱花、白菜、青菜、木耳、豆角、面、鸡蛋和热狗。

一切准备就绪，就可以炒面了。我把木耳、豆角、热狗、青菜和白菜放进锅里，好像一道彩虹出现了，绿的、黑的、白的、红的都有。炒了一分钟后，我把面、葱花、鸡蛋也放进去，再加入一点酱油不停翻炒。不久，色香味俱全的七彩炒面就做好了!”

在孩子们亲身体验实践活动的过程中，老师要引导他们有意识地观察，再借机指导学生学习写作，让学生把快乐体验、参与实践的过程记录下来，这样写出来的习作才更加真实感人。

(作者系澄迈县金江中心学校教师)（曾蕊）

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